DIAGNOSTICO DE COMPETENCIAS

3.1. Actividad de Reflexión Inicial

Elabore un texto de carácter argumentativo, utilizando un procesador de texto, en el que usted reflexione acerca de: ¿Qué importancia tiene realizar un diagnóstico antes de llevarse a cabo un proceso de formación?

IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO ANTES DE LLEVARSE A CABO UN PROCESO DE FORMACIÓN

Por: Jose Lionson Ibañez

Todo diseñador de proyectos de formación, debe reconocer la importancia de la realización de un diagnostico antes de empezar a concebir los programas de su proyecto. Y existen tres razones fundamentales para ello:

1. Identificar la brecha

2. Nos permite dar coherencia a la estructura y ganar validación de un plan de formación.

3. Nos permite identificar los recursos necesarios y las suposiciones en las que podemos basarnos para controlar los riesgos del proyecto.

                BRECHA

Tomado de:

http://es.slideshare.net/johana_agudelo/plan-de-cierre-de-brecha-presentation

Conocer la condición real del sistema macro, micro y de los beneficiario de la formación, nos permite encontrar la diferencia respecto a las condiciones ideales y con ello poner en marcha dispositivos que se adapten a sus particularidades, que faciliten su inclusión o integración y que a su vez puedan reconocer su necesidades reales. Es decir nos permite tomar conciencia y de que los aprendices la tomen, de su situación real, e identificar el tratamiento que cambiara o mejorará esa situación. En nuestro caso las competencias que realmente se requiere desarrollar para que la condición inicial se acerque a la condición ideal (una norma de competencia por ejemplo).

COHERENCIA

Tomado de;

http://blogs.gestion.pe/divinaejecutiva/wp-content/uploads/sites/75/2014/08/Coaching-Barcelona-Terrassa-Coherencia-desliz-mente-300x3001.jpg

Coherencia en la estructura y validez. Realizar un programa de formación sin diagnostico es crear una solución en el aire, sin referente y lo que ello implica.

 Por otra parte no se puede diseñar un programa formativo válido, si su estructura no está basada en forma lógica o parta del análisis de la situación real y la situación futura. No me imagino un plan de formación donde no haya una correlación lógica y casual entre situación real-formación-situación ideal. Es decir, el diagnostico permite darle finalidad y propósito a nuestro programa de formación, pero también nos permite aterrizarlo a una realidad haciéndolo valido.

RECURSOS

Tomado de:

http://eva.universidad.edu.uy/course/index.php?categoryid=3

Y por último, el diagnostico de las necesidades de formación nos permite identificar los recursos necesarios y las suposiciones que condicionan cualquier intervención. Condicionante que no solo, dependen del contexto macro y micro del aprendiz sino del mismo aprendiz, como el apoyo que tendrá o la disposición de tiempo, proyecto de vida, etc. Gracias al diagnóstico nos daremos cuenta, si los aprendices podrán trasladarse a tiempo al lugar de la formación, si vamos a necesitar apoyo tecnológico para discapacitados, si los aprendices tienen limitaciones personales como timidez, o culturales como la concepción de que la formación es una pérdida de tiempo etc. En definitiva nos damos cuenta bajo que condicione de recursos y suposiciones vamos a desarrollar el proyecto.